Contenidos interactivos (Notas sobre lectura)

La Gamificación

       El día de hoy, hemos tenido la opotunidad de iniciar el día muy alegremente, gracias a la propuesta de Patricia Mellado, quien nos ha compartido información acerca de su trabajo en Gamificación y Aprendizaje Basado en Juego.

En inicio, puedo asegurar que hemos estado motivados desde el primer momento a consecuencia de este video que preparó para nosotros:

https://vimeo.com/349635682

Como te puedes dar cuenta, este video es muy motivador y nos ha animado a salvar el mundo, lo cual, logramos a través de la solución de un break out que ha sido todo un resto para nosotros, pues iba desde la solución de puzzles hasta la decodificación de códigos secretos.

Al inicio, nos costó un poco de trabajo el reto que implicaba la formación de figuras; sin embargo, una vez formada la primara, las demás nos han requerido poco esfuerzo y logramos descifrar el código inicial.

Debo decir también que este break out, al estar tan bien organizado, nos ha hecho pasar un rato inolvidable descifrando todas las pistas.

Lo mejor de todo esto, es que realizamos un trabajo enteramente colaborativo y todos hemos participado en la solución de los enigmas, aprendiendo unos de otros.

Tengo que admitir que la gamificación dentro del aula me parece una idea excelente, no solo para lograr los aprendizajes esperados, sino para motivar al estudiante y proponerle nuevos retos que desarrollen sus habilidades al máximo.

Ma. Rosario Cabaleiro: https://experienciadelverano.blogspot.com

Tatiana Párraga: https://elblogdetatibom.blogspot.com/ 

María Loarte: https://educacionynuevastecnologiasmaria.blogspot.com/  

Agustín Lagos: https://educacions-xxi.blogspot.com/

Mi gran equipo de trabajo

       A lo largo de este curso que he tomado en Madrid (Educación y nuevas tecnologías), he aprendido muchas cosas que estoy segura de que me serán útiles en la vida académica, personal y laboral.

      A tan solo una semana de culminar el curso, quiero hacer un especial reconocimiento a todos mis maestros y también quisiera agradecer a mi gran equipo de trabajo, del que he aprendido montones. ¡Gracias por permitime conocerlos y aprender de su experiencia! Es y siempre será un placer colaborar con ustedes.

¡No dudes en visitar sus blogs!

Ma. Rosario Cabaleiro: https://experienciadelverano.blogspot.com

Tatiana Párraga: https://elblogdetatibom.blogspot.com/ 

María Loarte: https://educacionynuevastecnologiasmaria.blogspot.com/  

Agustín Lagos: https://educacions-xxi.blogspot.com/

La Secuencia Didáctica

        A partir del trabajo colaborativo en el curso "Educación y nuevas tecnologías", hemos obtenido la siguiente definición:

"Es una serie de actividades planificadas sistemáticamente sobre uno o varios contenido con un pbjetivo general y varios específicos, haciendo uso de estrategias y recursos específicos encaminados a atender el desarrollo de los aprendizajes".

       Así, podemos entender que son un conjunto de tareas que buscan afianzar e interiorizar contenidos que pertenecen a la unidad con la que se trabaja; y bajo este concepto, junto con mi equipo de trabajo, he desarrollado una secuencia didáctica para el nivel Secundaria en la asignatura de Ciencias Naturales, la cual te puede servir como ejemplo o guía si es que nunca has realizado una secuencia integrando las TICs. 

Acá te muestro nuestro trabajo:

Blogs de los participantes:

Ma. Rosario Cabaleiro: https://experienciadelverano.blogspot.com

Tatiana Párraga: https://elblogdetatibom.blogspot.com/ 

Agustín Lagos: https://educacions-xxi.blogspot.com/

Los MOOC

        ¿Alguna vez has escuchado hablar de los MOOC? 

        Los Massive Opening Online Courses son cursos en línea que ofertan diversas universidades alrededor del mundo, ¡y el contenido es gratuito! Si bien es cierto que, por lo general, para obtener un certificado, hay que pagar, también debe reconocerse que el acceso al contenido del curso es libre y puedes aprender de muchos temas a través de él.

        De Fritz Machlup (1962), podemos rescatar que el conocimiento nunca había tenido una vida tan corta, pues vivimos en una época en la que los datos se encuentran en constante transformación, y el reto del siglo XXI, es mantenerse actualizado en el área que le compete, adquirienedo competencias y habilidades adicionales que le permitan a cada individuo responder a las necesidades del mundo actual.

       A partir de este planteamiento, es posible asegurar que cada vez más personas, interesadas en continuar su formación académica aún después de haber concluido algún grado, deciden inscribirse y cursar un MOOC, pues facilita el ser poseedor de un certificado que acredita que se tienen conocimientos útiles para la vida laboral que al mismo tiempo, da respuesta a las necesidades de la sociedad del siglo XXI.

       Por otra parte, a partir de la experiencia propia, puedo contarte que cursar un MOOC es algo sumamente práctico y sencillo, desde la inscripción hasta el momento de la finalización, y es algo que definitivamente es útil para mantenerse en constante formación, antes, durante, o incuso después de terminar una carrera universitaria, pues los temas son tan amplios y diversos que puedes aprender acerca de muchos temas a tu propio ritmo.

       Acá te dejo unos links que te llevarán a plataformas en las que puedes inscribirte a los MOOC.

https://www.coursera.org

https://www.edx.org/es

https://www.mexicox.gob.mx

https://eu.udacity.com/nanodegree?utm_source=gsem_brand&utm_medium=ads&utm_campaign=1770505845_c&utm_term=67857709574_eu&utm_keyword=udacity_e&gclid=EAIaIQobChMI4LTE_OzI4wIVhrHtCh3kJA_ZEAAYASAAEgITCvD_BwE

https://www.futurelearn.com/?utm_source=RakutenMarketing&utm_medium=Affiliate&utm_campaign=3343141:WA+Agency&utm_content=3:1&utm_term=UKNetwork&ranMID=42801&ranEAID=VW0I2QEkbtc&ranSiteID=VW0I2QEkbtc-A2TAAE2j8aa2TGzDYd4M8g

El ABP

¿Conoces el Aprendizaje Basado en Proyectos?

       Aquí te he preparado una infografía para que conozcas más sobre el tema.

Uso de los medios

       Ahora que todos los docentes queremos ser innovadores e implementar la tecnología en nuestras aulas, podemos no saber si nuestros esfuerzos por hacer un buen uso de los mismos, darán los resultados que deseamos. 

       Sucede que comúnmente, hacemos un uso meramente técnico de los dispositivos que tenemos a nuestro alcance, y con esto me refiero a que nos dedicamos, sin darnos cuenta, a que el alumnado practique la reproducción y no la producción, y por tanto, no permitimos que hagan uso de procesos mentales superiores y limitamos el razonamiento de cada estudiante, permitiendo que permanezcan en la zona de confort y no tengan un progreso o aprendizaje significativo.

Pero, la gran pregunta es: ¿Cómo evitamos caer en la reproducción de contenidos?

       

          Aquí te presento un gráfico que te puede ayudar a comprender mejor la función y el fin del uso de los medios.

         Así, nuestra finalidad como educadores que implementan los medios tecnológicos dentro de sus aulas, es la de promover la producción de contenidos y motivar para crear nuevos proyectos que además de aportar socialmente, contribuyan a la formación del alumnado.

       Cada vez que implementes la tecnología en tu aula, cuestiona si en realidad estás buscando la reproducción, y de no ser así, reorienta tus objetivos para que no seas uno de los docentes que caen en el uso técnico de los medios.

Sobre narrativa fotográfica y metamorfósis

¿Alguna vez has intentado unir un montón de fotografías y crear una narración?

       Hemos vivido esta experiencia hace unos días en el curso "Educación y nuevas tecnologías", y puedo confirmar que verdaderamente es una actividad que requiere el uso de procesos mentales superiores, y que hay que analizar y organizar bien desde un inicio para tener un resultado satisfactorio, pero lo que más me ha gustado, he sido el montón de ideas que han surgido.

      Te cuento un poco acerca del proceso que hemos llevado a cabo para lograrlo a partir de la propuesta del Dr. Antonio Bautista:

• Inicialmente, cada estudiante ha tomado una fotografía de algo que a lo largo del día le ha resultado interesante o le ha provocado una emoción en concreto.
• Posteriormente, cada estudiante, ha explicado al grupo los motivos por los que ha decidido tomar esa fotografía y hemos llevado a cabo el proceso de foto-elicitación, el cual puedes encontrar brevemente explicado en: https://blogeducandoando.blogspot.com/2019/07/te-recomiendo-algunas.html
• Juntamos todas las fotografías en una carpeta digital y formamos grupos pequeños.
• Cada grupo ha seleccionado alrededor de 8 fotografías para echar a volar su imaginación y crear una narración.

Esta es nuestra secuencia de fotografías, por si te interesa darle una revisada:

¿Qué te has imaginado al verla? Nosotros le hemos dado el sentido de Metamorfosis. Con esta secuencia, hemos representado lo que significa el asistir a una facultad o biblioteca y formarse diariamente, buscando el progreso humano diario a pesar de la incertidumbre que pudiesen generar las experiencias nuevas. Con esta metáfora, también hemos pensado que la formación y el cultivo de las mentes ayuda a romper las barreras sociales.

Espacio Realidad Extendida

     

      A propósito de las posibilidades que se presentan en la educación con respecto a la realidad virtual, extendida y mixta de las que te he hablado en mi entrada anterior, quisiera recomendarte un lugar en donde podrás aprender más acerca de estas experiencias e incluso vivirlas en carne propia.

     Visité esta exposición en compañía de mis compañeros del curso "educación y nuevas tecnologías" y nos ha gustado bastante, porque hemos aprendido además, de varios temas, hemos viajado en el tiempo y el espacio, e incluso tuvimos la oportunidad de jugar algún juego interactivo o presenciar presentaciones de música. Todo esto es posible en la calle Fuencarral 3, Madrid, al interior del edificio de la fundación telefónica.

       Así que, si tienes un rato libre en Madrid y te interesa el tema, te recomiendo que reserves tu experiencia en la siguiente web: https://www.ticketea.com/entradas-espacio-realidad-extendida-telefonica/?_ga=2.155687346.889094189.1563312649-1804368562.1563312649 ¡No te pierdas esta gran opotunidad y experimenta por ti mismo las posibilidades de las realidades virtual, aumentada y mixta en la educación!

Te recomiendo algunas actividades para iniciar bien el día

¿Sabías que si inicias el día de clases con alguna actividad de tipo lúdico, puedes mejorar al clima grupal, así como la motivación, e incluso el interés de los estudiantes?

      ¡Así es!, te aseguro que si implementas actividades para iniciar bien el día, tus estudiantes se sentirán felices durante toda la jornada y podrán realizar todas sus tareas satisfactoriamente.A continuación, he seleccionado algunas actividades para iniciar bien el día que pueden funcionarte y que seguro te encantarán. No olvides que puedes adaptarlas a tus necesidades propias o incluso,puedes crear nuevas actividades, ¡solo necesitas tu imaginación!

Lo que me gusta de ti

1. Cada estudiante debe pegar con cinta una hoja de papel en blanco en su espalda y tomar un bolígrafo.
2. A continuación, el docente explica que los estudiantes deben organizarse para escribir en las hojas de sus compañeros al menos una característica que les represente y que les guste de ellos.
3. Se lleva a cabo la actividad y al culminar el tiempo designado, cada estudiante puede despegar la hoja de su espalda y leer lo que le han escrito.
   
   
   

Canto mi nombre

1. Los estudiantes forman una rueda en el aula.
2. Se explica la mecánica y se inicia el canto.
3. Cada uno, debe continuar con el canto, dependiendo de su nombre; es decir, si su nombre empieza con "M", deberá decir una acción o sustantivo que empiece con dicha letra. Ejemplo: "me llamo Mónica y me gusta martillar, mi nombre es Laura y me gusta leer, mi nombre es Diana y me gusta danzar, mi nombre es Carolina y me gusta la carne". 
4. Se puede realizar una, dos o tres vuelta continuando el canto y procurando no repetir las acciones o susatantivos previamente mencionados.

Foto-elicitación

1. Habiendo solicitado previamente una cámara fotográfica, se otorgan 10 minutos para que cada estudiante haga una foto de algo que le haya hecho reflexionar o que le haya causado una emoción especial (también puede dejarse como tarea).
2. Se exponen las fotos en el aula con ayuda de un proyector.
3. Cada estudiante debe relatar brevemente por qué ha tomado esa foto y qué significado tiene para él o cómo le hace sentir, y designar un título a su foto.
4. Se hace una galería con las fotos o un collage.

Realidad aumentada, virtual y mixta en la educación

       Antes de comenzar... ¿Qué es cada una de ellas?

• La realidad virtual es un tipo de tecnología que permite, a quien la usa, apreciar objetos u entornos en tercera dimensión que se asemejan mucho a los reales; todo esto es posible siempre y cuando se emplee el visor especial.
• Por otra parte, la realidad aumentada, es aquella que nos permite apreciar entornos reales con información agregada, tal como imágenes 3D, imágenes o sonidos.
• Además, la realidad mixta, combina elementos de las realidades anteriores, provocando así que  los objetos reales y virtuales se encuentren en el mismo plano.  

     Así, podemos afirmar que las realidades virtual, aumentada y mixta, son herramientas innovadoras que forman parte de la sociedad, y pueden incluso ser usadas en la educación, pues permiten al estudiante viajar a cualquier parte del mundo, aprender cualquier tema de forma interactiva o incluso jugar un videojuego con alto contenido educativo.

       Por consiguiente, el uso responsable de este tipo de tecnologías dentro de nuestras clases, pueden tener un impacto totalmente significativo en la vida del estudiante, mejorando el aprendizaje permanente, el interés por la exploración y la motivación por la búsqueda de nuevos conocimientos. 

Les comparto mi propio Design For Change

       Como ya les he compartido anteriormente, Design for Change es una metodología muy interesante que últimamente, me ha tenido muy motivada a trabajar muy duro, pero divirtiéndome y disfrutando al mismo tiempo. Como parte de mi curso "Educación y nuevas tecnologías en la UCM, he realizado mi propio proyecto junto con mi equipo de trabajo.

*Lee más sobre Design for Change aquí: https://blogeducandoando.blogspot.com/2019/07/ya-conoces-design-for-change.html *

       

       Nuestro foco de acción ha sido el Aprendizaje Social, y dado que tenemos una gran diversidad cultural dentro de nuestra aula, hemos decidido realizar un juego interactivo en Kahoot! para poder aprender modismos y expresiones de distintas naciones con la finalidad de conocernos más a fondo y entendernos más fácilmente.

       Formamos equipos de juego, y al final, hemos reconocido que nos divertimos bastante porque aprendimos jugando e interactuando.

       ¡Dale un vistazo y cuéntame qué te pareció en los comentarios!

Blogs de los participantes:

Ma. Rosario Cabaleiro: https://experienciadelverano.blogspot.com

Tatiana Párraga: https://elblogdetatibom.blogspot.com/ 

María Loarte: https://educacionynuevastecnologiasmaria.blogspot.com/  

Agustín Lagos: https://educacions-xxi.blogspot.com/

¿Ya conoces Design for Change?

       Seguramente has oído hablar de Design for change, y es probable que estés enterado de que es una organización a nivel internacional que busca realizar cambios de importancia a través de sus proyectos; sin embargo, más que una organización, Design for Change es ¡metodología!

   

       Imagina la posibilidad de que tus estudiantes decidan por propia cuenta, y bajo tu supervisión, el tema que desean trabajar y mediante qué proyecto trabajarlo... básicamente, y a grandes rasgos, eso (y mucho más) es lo que te permite trabajar  Design for Change.

      Esta metodología se compone de cinco etapas importantes:

        En esta fase, el alumno, debe identificar focos de acción y generar un reto inicial; es decir, si el tema visto en clase es la contaminación, el estudiante podría identificar un foco de acción dentro de su escuela dado que en los recesos, se tira mucha basura. En este caso, su reto, podría ser el lograr que se deje de tirar basura durante el receso.

       Posteriormente, el estudiante propone ideas para llegar a su meta, ingeniando soluciones viables y seleccionando la mejor opción para poder implementar un plan de acción. Así, continuando con el ejemplo, aquí es donde el estudiante podría pensar en que una buena solución sería colocar más botes de basura, y demás, comenzaría a pensar cómo conseguirá los nuevos botes y dónde los va a colocar.

     En esta fase, el estudiante debe poner en marcha su plan y llevar a cabo todo lo planeó previamente, es decir, en este paso, el estudiantes colocaría todos los botes de basura y observaría qué tan funcional es su plan.

       Combinando el concepto de evaluación y evolución, el estudiante debe identificar cuáles son los puntos positivos y negativos de su proyecto, es decir, debe descubrir en qué puede mejorar y cómo es que puede hacerlo.

       Finalmente, bajo el concepto del aprendizaje social, el estudiante debe compartir su proyecto y resultados para que toda la comunidad se entere de qué se ha hecho y puedan apoyar la causa en caso de que así lo deseen.

       En mi opinión, Design for Change es una metodología muy funcional, activa y significativa que puede aportar muchos beneficios en el procesos formativo de los estudiantes, ¿a ti qué te ha parecido?

¡Déjame un comentario con tu opinión!

Gráficos pertenecientes a: https://www.dfcspain.org

Si necesitas más información, visita: https://www.dfcspain.org

¡Visité el Híperaula en la UCM!

       

       He tenido la oportunidad de visitar el Híperaula de la Universidad Complutense de Madrid que se ubica en la Facultad de Educación, y me ha parecido fascinante... Es un espacio realmente agradable, que evidentemente, está diseñado para ser dinámico y flexible, pues además de estar dotada del mejor equipo tecnológico para favorecer el aprendizaje, es totalmente innovadora.

        Este concepto tan novedoso, demuestra que se pueden romper las estructuras básicas de las aulas tradicionales y obtener resultados incluso más favorables de los que se obtendrían en un aula convencional. Algunas de las características importantes del hiperaula de la UCM son que todas las sillas, mesas y mobiliario es fácile de mover, por lo que, si necesitas desplazarte a lo largo del aula, puedes realizarlo de una forma muy simple. Asimsimo, permite la implementación de estrategias y actividades dinámicas por la misma facilidad de organización del espacio.

       Así, podemos afirmar que el hiperaula es un espacio en donde se rompen los esquemas convencionales de lo que debe ser un aula mediante la organización del espacio, del tiempo y de las actividades que se lleven a cabo dentro de ella, posibilitando las sanas relaciones sociales y culturales.

Si deseas consultar más información sobre el tema, visita:

http://hiperaula.ucm.es

¡He venido a tomar un curso en Madrid!

       Me siento muy emocionada de compartir que he venido a la Universidad Complutense de Madrid a estudiar un curso que lleva por nombre "Educación y nuevas tecnologías", impartido por la Dra. Encarnación Aracil Rodríguez, y por el Dr. David Alonso García.

       Este curso forma parte de la Escuela Complutense de Verano, 2019, cuyas puertas abren cada año, no solamente para estudiantes de nacionalidad española, sino para un gran número de estudiantes de diversas nacionalidades que deseen formarse en esta universidad.

       Otorgando los detalles, puedo decir que este curso que va desde el 8 de julio hasta el 26 del mismo mes en curso, toca temas de relevancia como lo son las brechas digitales, los retos del profesional del siglo XXI y las tendencias digitales, entre otros.Cabe mencionar también que este curso celebra sus 75 horas lectivas en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado, Campus de Moncloa. 

        Así, que por si alguien está interesado en este curso para el próximo año, les dejo aquí la liga para puedan revisar el programa e informarse un poco más de qué va.

https://www.ucm.es/escuelacomplutense/c34

¿Sabes lo que es bueno para tus estudiantes? ¡La lectura!

De acuerdo con Machicado (2017), leer se caracteriza por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. Es el proceso más importante de aprendizaje en el cual se utilizan un proceso fisiológico y mecánico, que consiste en llevar la vista sobre las líneas escritas del texto identificando los símbolos que van apareciendo; empero, hay otro proceso de abstracción mental donde se provoca una actividad cerebral que consiste en elaborar el significado de los símbolos visualizados.

Por tanto, estas definiciones, conducen al entendimiento de que la lectura es el proceso en el que, mediante la elaboración de los significados de las grafías, se lleva a cabo una interacción entre el texto y el lector de la que es posible obtener información.

       Los motivos para inculcar el hábito lector en las nuevas generaciones son amplios, pues, los beneficios de llevar a cabo la lectura constantemente son vitales para el desarrollo de habilidades que, de otra forma, sería muy complejo adquirir. La lectura no solamente forma y educa, sino que, mejora la capacidad de análisis, reflexión, concentración y estimula la concentración; además, ayuda al perfeccionamiento del lenguaje, mejora la expresión oral y escrita, incrementa le vocabulario y mejora la ortografía.

Leer es una de las actividades más completas, formativas y placenteras a la que se puede dedicar el  tiempo. La lectura puede ampliar nuestros conocimientos, transportarnos a otros mundos, ayudar a conocer a los otros y a sí  mismos y hacer vivir aventuras apasionantes en diferentes situaciones. La lectura tiene un enorme poder de fascinación. El aprendizaje de la lectura no tiene como objetivo único conseguir que los niños comprendan el significado de un texto escrito. La educación en la lectura debe ir más allá y lograr que los alumnos disfruten con cuentos, narraciones e historias (Marchesi, 2005).

Así, cabe destacar que un niño que lee puede ampliar su visión del mundo social, afectivo, imaginativa y lingüísticamente, además de gozar del proceso y ser curioso a lo largo del mismo, lo cual, le ayuda a comprender mejor el mundo que le rodea y resolver con mayor facilidad los conflictos que se le presenten

No obstante, el hábito lector, no implica solamente la repetición mecánica y frecuente de la lectura, sino que refiere igualmente a la adquisición y utilización de todas aquellas habilidades que se adquieren precisamente al llevas a cabo dicha actividad, sino que se consigue compartiendo la lectura con el estudiante, dotándole de recursos bibliográficos que sean de su interés y que le permitan formar el hábito lector con agrado, para que éste no solamente se encuentre presente en la etapa infantil o adolescente, sino a lo largo de toda su vida.

   No olvidemos también que este hábito lector debe ser formado, preferentemente, a una edad temprana, tomando en cuenta las fases del desarrollo del niño y motivándole a que adquiera dicho hábito como un acto voluntario que traerá grandes beneficios para su desarrollo cognitivo e incluso para la interacción social pues propicia el desarrollo de habilidades, tales como la creatividad, la imaginación, la posesión de amplio vocabulario, la memoria, la atención, la buena ortografía y la facilidad para comunicar a otros las ideas propias. 

¡Así que no lo olvides! Inculcar el hábito lector en tus estudiantes, les traerá grandes beneficios.

Referencias

Machicado, J. (2017). Fomento del hábito a la lectura en estudiantes de la carrera de Bibliotecología y ciencias de la información de la Universidad Mayor de San Andrés. Recuperado de: https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/12811/TG-3987.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Marchesi, A. (2005). La lectura como estrategia para el cambio educativo. Revista de Educación. Recuperado de: http://114.red-88-1210.staticip.rimatde.net/mochila/sec/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgenerales/Sociedad_lectora.pdf#page=16

Publicado por Monica L. Pantoja C.